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年輕有為,名師有約——南師大附校第二十一次教學開放周活動圓滿落幕!

發布時間:2020-12-28    作者:

授人以魚不如授人以漁,教生以知識不如教生以思維。在培育學生思維這條路上,附校一直在探索良方。

學生思維的發展并不來自"答案的累積",而來自"生成答案的思維方法和過程"。近年來,附校一直在探索“思維可視化”的教學方法,借以打破“知識灌輸”的桎梏,打造“減負高效”課堂。

 

在附校第二十一次教學開放周活動中,各學段、各學科的開課教師們運用多種方式向兄弟學校的同仁展示了我們在探索“思維可視化”中的努力與成果。

 

何為“思維可視化”?

"思維可視化"是指運用一系列圖示技術把本來不可視的思維呈現出來,使其清晰可見的過程。簡單地講,就是用圖示的方法大腦中的思維畫出來。

在公開課中,老師們結合學科特色,以思維可視化策略進行教學設計,實現了教師教學思維形式、內容和過程的可視,完成了提升學生思維品質的目標。

數學老師們根據學生的認知規律,通過一個個圖示,引導學生搭建知識結構。例如,陶劍偉老師圍繞2020年中考第26題,以框圖引導學習,重視思維可視化;以結構理解對象,關注生長方向性;用類比探究思路,滲透從特殊到一般。

 

歷史課堂中,李程瑤老師以“新變化”為線索,充分利用圖片、文字等豐富的材料,層層設問,由淺入深,引導學生一步步歸納出二戰后資本主義的新變化。

 

即使是較難用圖示的方式展現思維過程的學科,老師們在教學中探索出了本學科特色的思維培養方式。例如,雙語老師們充分利用語言的魅力,為學生營造出一幅幅生動的畫面,引領學生在具體情境中,感受思維的活力。在“看社戲”的過程中,王瑋老師用生動有趣的教學視頻、簡潔明了的語言搭配清晰嚴謹的板書帶領學生自主解讀課文,走近豫??;樊榕老師用一首《江雪》英文朗誦,將學生置于高遠、空寂又引人入勝的畫卷,通過絲絲入扣的教學環節、引領學生在思緒的碰撞和文字的激揚中,領略了四季之美……

 

這三十余位開課教師都僅僅圍繞“基于思維可視化的教學設計研究”的主題進行教學,將教學過程分解成一個個指向明確、操作性強的步驟,幫助學生在問題解決中鍛煉思維能力,引導學生架構自己的知識體系。

 

 

在附校,“思維可視化”已經融入每一位教師的教學工作和每一位學生的學習中。在課堂上,老師們引導學生將自己課堂所得繪制成內容詳細、邏輯縝密的思維導圖;在模型制作大賽中,學生們用生動形象的方式將自己的課堂所得展現的淋漓盡致。

 

以學生為本,關注學生的知識生成,重視學生的思維培養,是我們的理想,也是我們的追求。希望我們培養出來的每一位學生都能成為學習的主人!

 

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